北京中科白癜风医院刘云涛 http://baidianfeng.39.net/a_zhiliao/190705/7277977.html小学语文面试试讲稿（部编版）
四年级上册
第一单元
第1课观潮
第2课走月亮
第3课（1）秋晚的江上
第3课（2）花牛歌
第4课繁星
第二单元
第5课一个豆荚里的五粒豆
第6课蝙蝠和雷达
第7课呼风唤雨的世纪
第8课蝴蝶的家
第三单元
第9课（1）暮江吟
第9课（2）题西林壁
第9课（3）雪梅
第10课爬山虎的脚
第11课蟋蟀的住宅
第四单元
第12课盘古开天地
第13课精卫填海
第14课普罗米修斯
第15课女娲补天
第五单元
第16课麻雀
第17课爬天都峰
第六单元
第18课牛和鹅
第19课一只窝囊的大老虎
第20课陀螺
第七单元
第21课（1）出塞
第21课（2）凉州词
第21课（3）夏日绝句
第22课为中华之崛起而读书
第23课梅兰芳蓄须
第24课延安，我把你追寻
第八单元
第25课王戎不取道旁李
第26课西门豹治邺
第27课（1）扁鹊治病
第27课（2）纪昌学射
第1课观潮
一、导入
师∶同学们好，上课，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，老师要给大家播放一个关于举世闻名的大潮视频，请同学们认真观看，稍后，老师会请同学们说出自己观看后的感受。
师∶好，视频播放完了，大家来说说自己的感受吧。师∶你的手举的最快，你来说。师∶哦，你说这个大潮好壮观啊!
师∶是啊，从视频中扑面而来浑浊的浪花似乎还裹着泥土的气息，海水和淡水的汇合的澎湃浪声不得不让人感叹大自然的神奇!你也来说说。师∶哦，你说特别震撼，好想去现场感受感受!
师∶不能马上去到现场确实遗憾，不过我们今天可以通过课文《观潮》去先领略一番这一天下奇观!
二、初读
师∶现在给大家10分钟时间，请同学们自由朗读课文，你可以默读、大声读，也可以跟同桌分段朗读。一边读一边用圈点勾画的方式把疑难字词标记出来，同时思考课文的主要内容是什么?
师∶大家读书的声音渐渐变小了，看来已经读的差不多了，那老师已经把重点字词整理到了ppt上，谁愿意率先来挑战一下?师∶你的手举得最高，就你吧。
师∶大家说他读的怎么样?嗯，普通话标准，而且字正腔圆。看来课前准备做的十分充足，老师看好你哦!请坐。
师∶在这老师想问问观潮"和"天下奇观"两个"观"字意思一样吗?
师∶嗯，不一样。说来说说自己是怎么理解的?师∶你的眼神充满自信，你来说
师∶哦，观潮的观是观看的意思，天下奇观的观是景观的意思。
师∶你这种通过重新组词的方法理解字义非常棒，希望同学们能够向她学习。
师∶过了字词关，现在谁来说说这篇文章主要内容是什么呢?
师∶你终于鼓足勇气了，说说你的想法。
师∶哦，观潮，简洁有力，但是不够详细，谁来补充?
师∶好，同桌来帮他补充下。
师∶你们两个啊，可真是*金搭档，在你们两个的共同补充下，课文的主要内容就完整了--课文主要描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，还写出观潮人数之多，热情之高。
三、析读
师∶接下来老师再给同学们10分钟时间，再读课文，读毕。四人为一小组合作交流讨论∶课文是如何描写潮来时的景象的?一会我会请小组代表来分享讨论成果，大家开始吧。
师∶大家的讨论声渐渐小了，特别是第一小组都已经端正坐好了。请第一小组的代表来说说吧!
师∶哦，潮来时响声很大，你是从哪句话中看出来的?
师∶嗯，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
师∶大家想一下闷雷是什么声音，它和平时的响雷有什么样的不同?
师∶哦，闷雷更加沉重，有力度，是的，这就是潮刚来时的声音特点!
师∶那你能模仿出闷雷滚动的声音吗?
师∶大家说他模仿的像吗?师∶哦，像，让我们把掌声送给他。
师∶唉，这是从哪个感官上感知型潮来时的特点的?
师∶没错，这是从听觉的角度感受到了潮来时声音特点。
师∶这句话还运用到了一种我们非常熟悉的修辞手法，是什么呢?
师∶对，比喻。你觉得这样写有什么好处?
师∶是的，把潮水声写得非常形象，让我们对潮来时的声音有了更清晰地把握!
师∶第一小组的同学让我们感受到了潮来时的声音特点，还有哪一组想来分享?
师∶就请第三小组来说说你们讨论的成果吧
师∶第三小组的同学说，潮来时很有气势，你是从哪里看出来的?师∶哦，她说是从"浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马起头并进，浩浩荡荡地飞奔而来"这个比喻句形象生动的表现了潮来时壮观的场面。
师∶是的，比喻中有着夸张，把潮来时气势表现得淋漓尽致。
师∶作者把浪潮比作"战马"，那战马有什么特点呢?
师∶对，战马矫健，战斗力极强，从这你读出了怎样的浪潮?
师∶很好，读出来了浪潮的强度大，气势很足!
师∶第三小组说得也非常全面，咱们一起来读一下这段话，注意要有气势哟!
师∶大家读得很棒，老师给你们点赞!
四、品读
师∶现在老师给大家播放一段音乐，我们配乐朗读，再次感受钱塘江潮的雄伟壮观。
师∶嗯，这下读的更有气势了!
五、小结作业
师∶同学们，我们这节课一起跟随着作者的步伐领略了钱塘江潮的雄伟壮观，特别体会了潮来时的潮水声音的震撼，浪潮的雄伟，其实课文中精彩的内容还有很多，我们下节课继续体会感受，请同学们课下继续预习课文。并完成这样一份作业∶搜集我国其他"天下奇观"的景点的资料和图片，下节课展示交流。
师∶下课，同学们再见。
六、板书
观潮
天下奇观
潮来前潮来时潮头过后
第2课走月亮
一、导入
师∶上课，同学们好!请坐。
师∶上课之前老师给大家播放几张关于月亮的图片，我们一起来观看吧。
师∶图片播放完了，谁来谈谈自己的感受呢?师∶嗯，就请你。
师∶哦，你说你感觉画面非常的温馨。如果你也在现场，你也会非常的享受这一个场景。
师∶你的情感真细腻，请坐!还有谁来说一说?师∶你的眼中充满了自信，请你。
师∶他说他想起了一首奶奶唱过的童谣∶"月亮走我也走，我和月亮交朋友，袋里装着两只蛋，送给月亮当早饭"!
师∶你是一个幸福的孩子，请坐。
师∶今天那我们同样来学习一篇和月亮有关的故事。现在让我们一起将教材翻到《走月亮》一课。
二、初读
师∶接下来老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同时边读边解决这样几个问题。问题一∶画出文中的重点生字词。
问题二∶本文讲了一件什么事儿，你又有怎样的感受呢?带着这两个问题，开始你们的朗读之旅吧。
师∶大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了，那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师∶现在请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上，谁愿意做第一个吃螃蟹的人呢?师∶后面那位男生手举的最高，就请你。
师∶大家说他读的怎么样呀?师∶嗯，声音非常的洪亮，很有磁性。
师∶哦，我听有同学说他有一个字读错啦!坑坑洼洼的洼，应该读一声。来跟老师一起读一读∶坑坑洼洼。
师∶除此之外呢，老师还要为大家强调一个字的书写，淘洗的淘，请同学们看看老师的范写。
师∶这个字有几个形近字，比如∶掏鸟窝的掏、陶罐的陶、葡萄的萄，我们该如何区分它们呢?
师∶老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题难住大家啦!那老师教你们一个记忆的口诀∶葡萄树上掏鸟窝，拿着陶罐来淘洗。
师∶怎么样?是不是瞬间就记住啦这四个形近字啦!
师∶好，攻克了字词关，我们再来解决第二个问题∶本文讲了一件什么事儿，你又有怎样的感受呢?
师∶看你欲言又止的样子，自信一点，就请你。
师∶回答的很准确，就是太简洁了，其他同学能不能帮她补充完整呀!
师∶嗯，这次你再来说说!
师∶没错，完整的说，课文主要讲了在月光下，阿妈牵着我的手走月亮，感受了月光下美丽景色的事。
师∶这次就归纳的非常全面了，老师希望你以后能够自信勇敢一点，请坐。
三、析读
师∶现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶文中为我们展现了多幅优美的画面，哪一处给你留下了深刻的印象?稍后老师会请小组代表来进行分享汇报，开始你们的讨论吧!
师∶各位同学已经端正了坐姿，看来大家已经都讨论的差不多了，那现在就来分享你们讨论后的成果吧!
师∶哪一个小组先来分享呢?
师∶青春组的同学已经全员举手啦!那就请你们派个代表来分享吧!师∶他们分享的是"月盘是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路…"
师∶既然你们分享的是这一句，那老师要来考考你们啦!课文中为什么把月亮说成"月盘"?
师∶哦，你说这样说明了月亮是非常的大，非常的圆，也很明亮的。那在作者的眼中，这样的月亮照亮了哪些地方呢?
师∶是呀，照亮了点苍山、大青树、村间的大道和小路。
师∶月光洒下的余晖美极了，那现在老师给你们播放一组有关月亮的图片，我们一起欣赏一下吧!请看大屏幕。
师∶怎么样?是不是这样的月亮很美啊，让人看了也很愉悦呐!师∶那同学们能不能结合图片展开想象的翅膀，想象这样亮的月亮，这样美的月光，还照亮了哪些地方呢?
师∶嗯，有山草;哦，有池塘;还有同学说，照亮了果园。
师∶大家的回答和课文真贴合呀!感谢青春组的同学给大家带来的精彩分享，都请坐。
师∶还有哪个小组有不同的分享呢?
师∶梦想组的代表也举手啦!就请你们组吧。
师∶他们分享的是∶"秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪"
师∶那你能想象出秋虫的歌声吗?老师想请你上台来模仿一下，大家掌声有请。
师∶请回，模仿的惟妙惟肖，老师要为你点个赞。
师∶老师还有个问题，你能想象出夜鸟拍打着翅膀在做些什么吗?
师∶你觉得它很开心的在洗着澡。你的想象力可真丰富。
师∶那你看过鱼儿跃出水面的画面吗?能不能结合你的生活体验给大家来描述一下呢!
师∶他说呀，有一次和爸爸一起去钓鱼，扔了一颗石头，把小鱼吓得四处逃窜，有的就跃出了水面。师∶看来你可真是个调皮*呀!
师∶那接下来老师要加深难度了，你能不能联系上下文说一说省略号后面省略了什么内容呢?
师∶哦，你说可能省略了蟾蜍的声音。师∶还有吗?其他成员补充补充。
师∶嗯，花开的声音、人们欢笑的声音。
师∶那我们换位思考一下，假如你是作者，看到此时此刻的情景，你的内心会有什么样的感受呀?师∶是呀，很开心!
师∶请坐吧，梦想组分享的也非常的细致到位，老师非常欣慰。
四、品读
师∶现在老师想为大家播放一首歌曲《家乡的月亮》，我们配着音乐，一起来朗读，看看谁能够把画面中传达出来的情感读得深刻到位。
师∶大家读的让人如痴如醉，让我们把掌声送给最棒的自己。
五、小结作业
师∶不知不觉又到了下课的时间，本节课我们掌握了形近字淘的记忆口诀，还理清了课文的行文思路，感受了月光照耀下的景色。
师∶课后就请同学们再次回顾课文，并完成这样一份作业∶仿照课文写一写你印象中的月下的情景，下节课一起分享。师∶好了，同学们下课。
六、板书
走月亮
月亮：小路——点苍山——水塘......
第3课（1）秋晚的江上
一、导入
师∶同学们，春夏秋冬，四季交替。那一说到春、夏、秋、冬四个季节，你们有什么感受呢?师∶你的手举得最高，就请你!
师∶哦，你说你觉得春天万物复苏、夏天杨柳飘飘;
师∶还有吗?好，旁边的同学也来说说!
师∶在你的眼中，秋天是果实累累、冬天是白雪皑皑的。
师∶同学们的语言表达能力可真强啊，而且还抓住了四季的特点，请坐!
师∶那我们大家谁能具体说下秋季的特点呢?因为有一位大诗人，对秋天也是情有独钟。
师∶你的眼神充满了自信，就请你。
师∶哦，你说秋天是一个收获的季节，秋天是金*的，是个美丽浪漫的季节;
师∶看来你对秋天也是万分喜爱啊!请坐。
师∶那今天呢，老师就带领大家跟随现代诗人刘大白，一起走入课文《秋晚的江上》。看一看在诗人眼中，秋天的夜晚又是一个什么样的景色!
二、初读
师∶老师课前给大家布置了搜集诗人刘大白的任务，哪位同学愿意给大家分享一下呢?
师∶看你踊跃的举起了手，就请你吧。
师∶哦，刘大白，中国诗人，原名金庆楼，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。师∶还有吗?
师∶嗯，浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友。现在著名诗人、文史学家。
师∶介绍的很详细啊，看来课下预习很充分，请坐。
师∶那现在老师给大家播放一段名家范读，请同学们认真听。同时边听边划出句子的朗读节奏。
师∶好，范读结束了。哪位同学愿意朗读一下呢?
师∶最后一排的男生，就请你吧。
师∶大家说他读的怎么样呢?是呀，声音洪亮、非常的有气势。师∶但是读的时候如果再慢一些，节奏感再强一点就更完美了。比如∶归巢的/鸟儿，尽管/是/倦了，还驼着斜阳/回去。师∶你再试着朗读一遍!
师∶嗯，这次就比第一次好多了，请坐。
三、析读
师∶经过我们刚才的朗读，我们对诗歌有了初步的了解，那现在老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位讨论∶读完诗歌，你的眼前呈现出一幅怎样的画面?说说你的感受。稍后老师会请小组代表进行汇报。
师∶大家讨论的声音渐渐小了。超越组的同学看起来胸有成竹的，请你们小组代表先来说说吧。
师∶哦，你总结了一个词--"倦鸟归巢图"。是从哪些句子中感受到的?
师∶嗯，这一句"归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驼着斜阳回去"
师∶那从这些句子中你们看到了一幅什么样的画面呀?
师∶是的，天色渐晚，鸟儿驮着太阳回家了。
师∶同学们觉得这是一只怎么样的鸟儿啊?老师提醒一下，结合文中的词语寻找答案哦!
师∶诶，在外飞翔了一天的疲惫的鸟儿。咱们通过"倦了"这两个字可以感受到。
师∶那老师在这有一个疑问了，能不能把"驮"字换成"背"字?
师∶看大家都一致的摇了摇头，是的，不可以。那为什么呢?
师∶看同学们也露出了疑惑的表情，那老师提醒一下，从"倦了"一词中去思考。
师∶嗯，我好像听到了答案，来，大点声音!
师∶没错，从"驮"字中更能感受到鸟儿的疲倦、劳累。如果换成"背"字，就感受不到鸟儿的疲惫了。
师∶既然我们看到了这样一只执着而又疲倦的鸟儿，那应该用什么样的语气来读这一句呢?
师∶是的，心疼、怜惜的语气。
师∶那现在就让我们带着这种情感读一读这句吧。
师∶好，同学们都请坐，超越组的同学分析的很深入。师∶进取组的同学也有想说的，那说说你们小组的看法吧。
师∶哦，你说你们看到了一幅"抖落斜阳图"。从"双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了"这句感受到的。
师∶这一节中诗人描写了哪些景物呢?师∶是的，有斜阳还有芦苇。
师∶那同学们，你们有没有见过芦苇呢?
师∶嗯，有学生说见过，芦苇是白色的。还有同学说没见过。
师∶别着急，老师给大家带来了几张芦苇的图片，请看多媒体。
师∶的确芦苇是白色的，看起来非常的美丽。
师∶老师在这还有一个疑问。"掉"字这个字用的有什么好处呢?
师∶看大家好像被难住了，没关系，老师换一个说法，你们从"掉"字感受到了什么?
师∶是的，"掉"字形象地把斜阳倒映在江面上的画面感描绘出来了，突出了诗人想象的奇妙。瞧瞧，作者在遣词造句上用的是多么精妙啊!
师∶那这一节诗人运用了什么修辞手法呢?
师∶没错，拟人。你们是从哪里看出来的?
师∶哦，"红颜"这两个字。的确，"红颜"写出了斜阳的光辉洒在芦苇中染红了芦苇的景象。
师∶那我们现在边想象画面边读一下这一句吧。
师∶果然，理解之后再读诗句，别有一番韵味。
四、品读
师∶那现在老师再给大家播放一段音乐，我们一起跟着配乐再来朗读一下这首诗，再次体会画面的美好意境，感受诗人传达出来的情感吧。
五、小结作业
师∶好了，同学们，不知不觉又到了下课的时间。通过本节课的学习我们都学到了什么呢?课代表，请你来说一说。
师∶是的作者给我们描绘了一幅美丽的暮江归鸟图，表达了作者对大自然的热爱之情。
师∶其实呀，诗歌的魅力不仅如此。但是由于时间的原因呢，老师在这里就不进行赘述了。课下就请同学们继续学习并完成这样一份作业∶想一想夕阳下还有哪些景物被染红了呢?仿照课文第二节续写诗歌。师∶好，同学们，下课。
六、板书
秋晚的江上
倦鸟归巢图抖落斜阳图——意境优美
第3课（2）花牛歌
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶走过春天，度过夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能来说说你眼中的秋天是怎样的?
师∶你的眼睛充满了期待，你来说一说吧。
师∶说的可真好，秋天在你眼里代表着丰收。还有不同的想法吗?
师∶哦，你说一提到秋天你就想到了落叶，悲伤。
师∶上节课呢，我们从《秋晚的江边》欣赏了一幅秋天傍晚的美丽画卷，今天我们继续来学习一首关于秋天的诗歌。让我们一起走近徐志摩的《花牛歌》，来欣赏一下徐志摩眼中的秋天景色吧。
二、初读
师∶现在，老师给大家5分钟的时间，自由的朗读诗词。一边朗读，一边画诗词中的重点生字词，同时了解作者的相关知识，概括诗歌的主要内容。
师∶好，同学们的朗读声都渐渐小了，看来已经解决的差不多了。
师∶现在，老师先来为大家范读一下这首诗，在老师朗读的过程中，请同学们纠正字音，注意朗读节奏。
师∶《花牛歌》徐志摩花牛在草地里坐压扁了一穗剪秋萝花牛在草地里眠白云霸占了半个天花牛在草地里走小尾巴甩得溜溜花牛在草地里做梦太阳偷渡了西山的青峰
师∶好，老师读完了。字词和朗读解决的差不多了，谁能来简单的介绍一下诗人徐志摩?
师∶语文课代表的手都快举到天花板上啦，那请你来说一说。
师∶你说徐志摩，原名章婷，留学英国时期改名徐志摩，是新月派代表诗人，新月诗社成员，现代诗人，散文家。主要作品有《再别康桥》。
师∶不愧是我们的语文课代表，了解的可真全面。现在谁能来说说诗歌的主要内容?
师∶恩，你说的很简洁，能不能再丰富一下?同学们帮她补充一下吧!师∶在同学们的通力合作下，这次就很全面了，没错，本诗描写了一头花牛再草地上的不同行动情景--坐、眠、走、做梦，表现了花牛的自由自在，随心所欲。
三、析读
师∶现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶读完诗歌，你的眼前浮现了一幅什么样的画面呢?稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
师∶时间到，看大家也都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师∶第一小组的同学，快站起来吧。
师∶哦，你们找到的是这一句"花牛正在草地里走，压扁了一穗剪秋萝。"那老师想问问你了，在这一句中，你看到了一幅什么样的画面?
师∶说的可真好，你看到了大花牛随意地坐在草地上，压扁了一片剪秋萝。
师∶那老师再想问问大家了，剪秋萝是什么啊，你见过吗?
师∶哦，都没有见过呀，不用担心，快来看一看老师在多媒体上给大家出示的图片，这下大家都见过了吧。
师∶那同学们，你们在想一下，草地里还有什么会被大花牛压扁呢?
师∶大家回答可真快啊，牵牛花，小草…老师眼中仿佛都呈现了这个画面呢。
师∶那从这一句话中你们能感受到这是一头怎样的老牛吗?
师∶没错，休闲，惬意的老牛，那现在请同学们边想象画面，边读一读诗句吧。
师∶第二小组的同学也已经迫不及待了，那请说一说吧。
师∶恩，你们找到的是"花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。"，那你们想象一下花牛在草地里是怎样入眠的呢?
师∶你说呀，花牛在草地里恣意地伸展地四肢，舒舒服服地入眠。
师∶说的可真好啊。
师∶那从这句话中的"霸占"一词，你又能感受到什么呢?你来说。
师∶哦，感受到了白云的无拘无束。那白云和花牛有什么样的联系呢?
师∶我看大家的脸上都露出了困惑的表情，老师再给大家一点时间，仔细想一想喔。
师∶看来已经有人得出答案了，快站起来吧。
师∶你说啊，花牛躺在草地里入眠前看见了一大片白云，从花牛的角度感受到了白云的无拘无束，同时也说明了花牛和白云一样都是无拘无束的。
师∶概括得可真准确，请同学们重读"霸占"，再次感受一下花牛的无拘无束吧。
师∶第三小组的同学也想来说一说自己的看法，请你们来说一说吧。
师∶你们说你们找到的是"花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰"，那同学们快闭上眼睛想象一下，花牛会做些什么梦呢?
师∶我看大家都沉浸在想象的世界中了，那老师想提个问题，为什么说"太阳偷渡了西山的青峰"呢?
师∶你说这说明了时间流逝得悄无声息，还没感受到，一天就过去啦。
师∶你说的可真好，老师一听就明白了。
师∶那这句话运用了什么修辞手法，有什么样的作用呢?
师∶手举得最快的同学，快站起来吧。
师∶没错，这句话运用了拟人的修辞手法，把太阳和西山拟人化了，使得描写更加的生动形象。
师∶那这句话中我们该用什么样的语气去朗读呢?
师∶恩…舒缓的.慢慢的…柔柔的语气，看来大家已经理解到位了，那请同学们用这样的语气再来读一读这一句吧，感受这个画面的美好。
四、品读
师∶通过大家的共同讨论啊，老师已经体会到了这首短诗的趣味，现在请同学们跟着配乐朗读诗歌，再次体会画面的美好意境，感受画面中传达出来的感情。
五、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间。谁能来说说这节课你收获了什么呢?
师∶没错，本节课我们学习了生字词，理清了课文的行文思路，看到了一头休闲，惬意的老牛。
师∶课后就请同学们再次回顾诗歌，把你最喜欢的一个场景用笔画出来，并配上相应的诗句。师∶好了，同学们，下课。
六、板书设计
花牛歌
坐、眠、走、做梦——自由自在、无拘无束
第4课繁星
一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶同学们，在上课之前，老师准备了几张图片。请同学们仔细观看，认真欣赏，待会儿老师请同学来分享自己的感受。
师∶好的，图片播放完了，哪位同学愿意率先来分享一下自己的感受呢?
师∶恩，这位穿红衣服的女同学，请你来说一说。
师∶哦，她说呀，图片上夜空中的星星看起来非常的明亮，一颗一颗连起来，就像珍珠项链一样美丽。
师∶说得可真棒!形容得非常的贴切。请坐。
师∶你的手举得高高的，看来你也迫不及待了，快来说一说你的感受吧!
师∶恩，你说到了漫天的星光让你感到非常的静谧、心里面都有一种平静感。
师∶看来同学们对星空都有不同的感受。今天呢，老师也要带领同学们走进一篇新的课文《繁星》，看看大文豪巴金对着这片美丽的星空又产生了什么样的感受呢。
二、初读
师∶说到巴金，相信同学们都不陌生，哪位同学愿意来介绍一下他呢?师∶噢，你说巴金原名叫李尧棠，祖籍浙江嘉兴，你还知道他写过《鸟的天堂》，里面对大榕树和鸟的描写让你至今难忘。
师∶看来学习得非常认真，知识掌握得非常扎实。请坐。师∶好，请你来补充。
师∶恩，你说，巴金是现代著名的小说家、散文家，代表作有《家》、《春》、《秋》。
师∶你们两人可真是*金搭档。
师∶接下来呢，老师给同学们5分钟的时间，请同学们用自己喜欢的方式读一读这篇课文，一起感受感受巴金细腻的笔触。师∶好，开始你们的朗读吧!
师∶老师听到同学们的朗读声渐渐的小了。打好基础是成功的第一步，老师已经把生字词展示在了PPT上，哪位同学愿意来读一读呢?
师∶第三排靠窗的男同学，你举手的姿势最端正，就请你。师∶同学们，他读得怎么样呀?
师∶恩，声音非常的洪亮，也很流利，特别的不错!
师∶那现在谁来说说这篇文章主要讲了什么内容呢?
师∶你终于鼓起勇气举手了，快来说一说吧!
师∶嗯，课文描写了作者三次见到繁星的不同时间、地点和感受。
师∶说得非常的简练，概括能力很强!能不能再详细介绍一下呢?
师∶哦，第一次是从前在家乡七八月的夜晚看到的繁星，第二次是三年前我在南京看到的繁星，第三次是如今在海上看到的繁星。
师∶找的很准确，非常棒!
三、析读
师∶我们已经对文章有了一个基础的认识了，接下来，老师给同学们十分钟的时间，请同学们前后四人为一个小组，合作讨论，解决这样一个问题∶课文描写了作者三次看到繁星的景象，你印象最深的是哪一次?说说你的感受。
师∶看到同学们都渐渐的端正了身体，看来问题已经解决得差不多了。奋斗组的同学已经全员坐正了，就请你们组的小组代表来分享一下吧!
师∶哦，你们组的成员非常喜欢作者第一次观星的情景，"从前家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星"，这里让你们觉得非常的静谧和温馨。师∶说得情真意切，请坐。
师∶同学们见过天空繁星点点的样子吗?看到同学们眼神中透露出了好奇，老师提前准备了繁星密布的图片，请看PPT。
师∶看到这么一副繁星图，同学们有什么样的感受?
师∶有同学说到温馨、美丽、喜欢。那我们的作者在看到这样的情景又产生了什么感受呢?
师∶第六排穿格子衣服的男生，请你来回答!
师∶哦，你说作者看到这样的高而深远的星空，感觉像母亲的怀抱那样温暖而深沉。
师∶听到你的回答，同学们都向你投来了赞许的目光，真棒!
师∶让我们一边想象这种画面，一边来朗读一下这段话吧。一起感受作者对繁星的喜爱和对母亲的依恋。
师∶你们表现的很精彩，期待你们小组下次更棒的展现，请坐。
师∶青春组的同学，接下来请你们来分享一下吧!
师∶恩，你们组对第二次看到繁星的印象最深，你们喜欢"星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。好像它们就是我的朋友，它们常常和我谈话一样"这个句子。
师∶为什么作者会觉得星星的光明无处不在呢?看来这个问题有点难到你了，同桌有些跃跃欲试，来，请你来帮助一下他吧!
师∶哦，你说这个光明也是在表明作者是对未来生活充满的希望、热爱，点点的星光更是作者对未来充满幻想的说法。
师∶说得可真是太好了!先别急着坐下，老师还想考考你。
师∶这里我们的作者还把繁星比作了什么?说明了什么?
师∶恩，你说这里把繁星当做了自己的朋友，感情上更加真挚，并且能体会到作者和星星十分亲密。
师∶说得真棒!让我们把掌声送给他!请坐。
师∶没错，这样一句话，不仅能让我们感受到作者对繁星的喜爱，还有对未来的生活充满幻想、希望。
师∶让我们带着这样的感情，来读一读这段话吧!
师∶果然，理解得到位了，读的感情也更加真挚了。
四、品读
师∶老师准备了一份音频，让我们合着音乐，带着对繁星的喜爱，再来读一读这篇文章。体会作者观看繁星的不同感受。
师∶读得整齐、流利又充满感情，第一次看到满天繁星的静谧感;第二次看到繁星感到的希望和热爱。
师∶你总结的很深刻，老师都沉浸在其中无法自拔了!
五、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，在同学们的积极汇报中，我们不仅掌握了文章的生字词、行文思路，还对文章中作者看繁星而产生的不同的感受有了一个比较细致的理解。
师∶文中呢，还有许许多多优美的句子值得我们下来品鉴赏析。课下请同学们完成这样一份作业∶观察我们生活中繁星点点的夜空，并将你观察到的情景和感受写下来。下课!
六、板书
繁星
温馨甜蜜亲密、投机
第5课一个豆荚里的五粒豆
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶欢迎大家来到奇妙的语文课堂。在上课之前呢，老师为大家带来了一组图片，请看大屏幕。师∶大家认识这种植物吗?
师∶嗯，老师看到好多同学都点了点头，那谁能说一说对它的了解呀?
师∶靠窗的同学，请你来说一说!
师∶哦，你说这是豌豆，一般是椭圆形，里面有很多种子。
师∶你的课外知识掌握的可真丰富，很棒，请坐!
师∶刚才那位同学说的非常对，豌豆里确实有着圆形的种子，多达2-10粒。
那大家有没有想过，豆荚里的豆子们也想去看看世界，它们也会有愿望呢!
师∶怎么，不相信吗?那今天我们就插上想象的翅膀，一起走入安徒生的童话世界——《一个豆荚里的五粒豆》。
二、初读
师∶接下来，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边思考这样两个问题∶
问题一∶画出文中的重点生字词，并利用工具书解决它们。
问题二∶本文主要讲了一件什么事呢?师∶开始你们的朗读吧。
师∶好，时间到了。大家看起来都充满了自信，看来问题已经解决的差不多了，那现在我们就一起闯一闯字词关。
师∶老师已经将本节课的生字词整理在了PPT上，哪位同学愿意来挑战一下?
师∶你的手举得最高，就请你。师∶大家说，他读的怎么样?
师∶嗯，普通话很标准，吐字很清晰。
师∶哦?我听到有个同学说，他有一个字音读错了，那这个字应该读为?
师∶对，门框，"框"读第四声。
师∶老师呢，还要再提醒大家一个字，"豌豆"的"豌"。
在书写的时候要注意左窄右宽，这样就可以写出一个规范美观的汉字了。现在请你做小老师带领大家一起来读一读这些生字词。
师∶嗯，这次读的很准确了，请坐!
师∶下面，咱们再来闯一闯第二关--内容关。那这篇童话主要讲了一件什么事呢?
师∶你终于鼓足勇气举手了，快站起来说说吧。
师∶非常好，概括的既简洁又准确。希望以后你也可以这样勇敢，老师期待你下次的表现，请坐!
师∶没错，本文就是按照事情发展的顺序，讲述了豌豆荚中的五粒豆子分享自己的愿望，再从裂开的豆荚中去到广大的世界各奔前程的故事。
三、析读
师∶现在呢，老师再给大家十分钟的时间，请同学们小组为单位合作讨论∶五粒豌豆都有什么愿望?哪一粒豌豆的愿望给你留下了深刻的印象?稍后老师请小组代表进行分享。
师∶嗯，各位同学都已经端正了坐姿，看来大家都已经讨论的差不多了。第一小组的同学，请你们先来分享。
师∶你说第一粒豌豆梦想飞到广大的世界里去。第二粒豌豆要飞进太阳里去。
师∶那其他豌豆呢?小组成员补充!
师∶哎，第三粒和第四粒它们飞到哪就在哪睡大觉。第五粒豌豆说该怎么样就怎么样吧。
师∶找的很全面啊，也很准确，看来你们小组刚才讨论的非常认真，请华。
师∶这是第一小组同学的汇报，还有其他小组要发言吗?
师∶好，第三小组的同学已经迫不及待了。那就请你们说说吧，哪一粒豌豆的愿望给你留下了深刻的印象呢?
师∶哦，原来第五粒豌豆的愿望让你们印象最深刻，因为你们觉得它的愿望体现出了它的随遇而安。
师∶那从第五粒豌豆的愿望来看，你们觉得它对未来是一种什么态度啊?咱们来猜一猜。
师∶是呀，其实就是对待生活脚踏实地。
师∶那么，第五粒豌豆有没有实现自己的愿望呢?它最后怎么样了?师∶是呀，它实现自己的愿望了，落在了一个窗台前生根、发芽、开花，甚至还激励了一位生病的小女孩。
师∶你们小组善于抓住文中重要信息，并从中获取答案，学习能力真强，请坐。
师∶同学们，老师在这里还有一个疑问，第五粒豌豆它到底是怎么生长的呀?哪位同学愿意帮老师解答一下呢!师∶看你有话想说的样子，快站起来吧。
师∶哦，你说呀，它刚开始是被青苔包裹的，然后它生根，长出了小叶子。
师∶非常好，还有同学进行补充吗?好，后桌!
师∶对了，它每天都向上长，最后还盛开了粉红色的豌豆花。
师∶你们两个可真是*金搭档，你们的答案结合在一起就是豌豆的生长过程了!那它的生长给生病的小女孩带来了什么样的变化呢?师∶你看起来跃跃欲试的样子，快来说一说。
师∶嗯，刚开始小女孩身体非常虚弱，还需要卧床，后来感觉自己好了一些，自己可以爬起来了，最后她能坐一个钟头还亲吻了花朵。
师∶整个流程找的非常完整，老师为你点赞!
师∶在这里呀，有个小细节--小女孩亲吻了豌豆。从这里能感受到小女孩对豌豆有着怎样的感情啊?师∶我听到想要的答案了，喜爱、感激。
师∶那请同学们带着喜爱与感激之情再来读一读这一部分。
四、品读
师∶这是第五粒豌豆的经历，其余几粒豌豆怎么样了呢?
师∶对呀，其余的豌豆都没有实现自己的愿望，有的被吃掉了，有的掉进了水坑里。
师∶大家从中懂得了什么道理呢?
师∶嗯，我们应该以平常心去对待生活，还要脚踏实地。
师∶大家说的都非常好，看来同学们理解这篇童话背后的深意了!五、小结作业
师∶好了同学们，下课前我们一起来回忆下今天的学习内容。这节课我们学习了门框的读音，强调了豌豆的书写，还了解了五粒豌豆的故事，其中重点分析了第五粒豌豆的经历。
师∶那课后请同学们再次回顾课文，并完成这样一份作业∶续写故事，想象这五粒豌豆最后见面了，他们会各自说些什么呢?
师∶下课，同学们再见!
六、板书
第6课蝙蝠和雷达
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，自然界中的生物有很多神奇的本领，人类也正是从他们的身上获取了很多灵感发明了新事物。联系生活想一想，我们都有哪些发明源自大自然啊?师∶靠窗的这位同学。
师∶你说你从课外书上知道了人类借鉴鱼的形状来造船。恩，这是你的课外积累。师∶你也再来说说。
师∶你看新闻的时候知道了我们借鉴鸟类来制作飞机。看来同学们的课外知识都很丰富。
师∶我们生活中很多事物都和自然有关联。今天我们也要去学习一篇科普说明文，去看看蝙蝠和雷达有什么关系?让我们一起走进课文《蝙蝠和雷达》。
二、初读
师∶大家一定迫不及待想读一读课文了，接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们大声地朗读课文，并完成一下两个任务。
任务一∶用圈点勾画的方法画出文中的生字词。
任务二∶想一想课文主要写了什么内容?
师∶快，开启你们的朗读之旅吧。
师∶嗯，大家的朗读声渐渐小了，能接受老师的挑战吗?
师∶哇，看来大家都很有信心。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师∶现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了PPT上，谁愿意来朗读?
师∶你的小手举得最快，就你吧。大家说，她读的怎么样?
师∶嗯，声音很有好听，朗读的准确率也很高。老师要给你点个赞。
师∶哦，你说她有一个字读错了，那这个字应该读什么?
师∶不亏是我们班的纠错小能手，请坐。应该读二声，飞蛾。
师∶同学们，我们还学过哪个字和飞蛾的"蛾"字很像呢?师∶没错，就是天鹅的鹅。怎么区分呢?
师∶对的，飞蛾是小虫子，是虫子字旁，天鹅是一种鸟所以是鸟字旁。老师觉得你的方法很不错。
师∶这些生字不但要会读还要会写，老师要特别提醒大家一个生字的书写，障碍物的碍，它是左右结构，左窄右宽，石字旁。请大家在生字本上正确书写这个字。
师∶攻克了字词关，我们再来解决第二个问题∶课文主要写了什么内容?
师∶最后一排的男生，请你。
师∶你说课文主要写了科学家根据蝙蝠夜间飞行的奥秘发明雷达的故事。
师∶你的回答很简洁。来，语文课代表帮他补充完整一些
师∶课文写的是科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
师∶恩，这样就既生动又完整了，大家都请坐。
三、析读
师∶下面呢，老师就给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的?稍后，我们一起交流分享。
