动画片《小蝌蚪找妈妈》↓↓↓
前两天，有位小学生的家长找到我，帮孩子打听阅读的方法，并让我推荐一些图书。以前我做过类似的事情，给孩子们讲哪些书读了有用，能提升阅读能力，能提高作文水平。但后来我发现这些没什么用，因为孩子们太忙了，没有多少时间去读。推书可能还会增加他们的焦虑，此后，我就很少推荐长串的书单了。
那么，不推荐书单的阅读到底该怎么讲呢？—年这段时间，我做了一年时间《高中生阅读》《初中生阅读》的主编，在创刊的探索中，在和孩子们的阅读交流中，我对阅读有了更深的体会。最终，生成了我现在的观点：
阅读不仅仅是读什么，更重要的是你读出了什么。
这个观点也启发我重新启动自己的阅读。当抱着试图“读出什么”的心态时候，我发现阅读竟如此有趣、丰富和宽广，在质疑、接纳、批判和融合中，我的阅读速度和阅读质量有了很大的提高。
于是，我向这位家长表达了我对阅读的看法，建议孩子按照“读出什么”的方法开展自己的阅读实践，并当场提出阅读要求：
阅读《小蝌蚪找妈妈》。至少读出5种不同的想法或内涵。
孩子读出了4种：
1.不能按图索骥，要将只是融会贯通，才能找到正确的答案；
2.勇于提问，多搜集材料，才能得到答案；
3.永不放弃，锲而不舍，就会有你想要的结果；
4.每一次的成长都会有每一次的蜕变。
第1、2、3点可以综合成“智慧”和“勇气”两点，孩子其实只读出了3种，但这也不错。当时向家长夸海口，我说我能读出10种，结果真有10种。
一、寻找的过程也是成长的过程
“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”
寻找妈妈的过程中，小蝌蚪逐步蜕变，长成了青蛙。不要担心失去，努力寻找吧，在这个过程中你将成长为你所期待的模样。
二、时间会证明一切
“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”
努力坚持，“游哇游”，不要停止前进的步伐，最后的结果交给时间。
三、善于自我学习
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
没有妈妈的孩子早当家，在成长中我们要善于学习，学会询问，学会谦逊，学会忍让，学会礼貌……这也是生存法则。
四、综合信息，才能正确找到答案
鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
他们都是对的，但又都不对，只有综合信息才能得到正确的答案。要学会全面地看问题，否则就会闹出盲人摸象的笑话。
五、要有不怕失败的勇气
“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”
寻找妈妈的过程中，小蝌蚪们先后向鲤鱼和乌龟求助，连遭两次失败的小蝌蚪们没有放弃，他们知道自己目标，内心有希望。
六、富饶带来的安全感
“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”
这表明这是一个富饶的池塘，只有在安全的环境中，小蝌蚪才可能快活地自由往来。如果池塘物产匮乏，小蝌蚪有可能成为其他河鲜的口腹之物。我们为什么迷恋物质金钱？很大程度上也是因为雄厚的物质基础会给我们带来安全感。
七、删节版的遗憾
“本文根据方惠珍、盛璐德作品改写。”
我们不仅读正文，还要读注释。这是一篇删节版，那么原文又是怎样的呢？阅读中要培养质疑探究的思维习惯。
原文中，小蝌蚪们先后求助了鸭妈妈、大鱼、大乌龟、大白鹅，远比教材中所提到的对象多，这表现了寻找的艰难。同时，找到妈妈的时候，小蝌蚪们仍然是“小蝌蚪”，母子分离的时间并不长：
小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”
青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了尾巴，换上了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”
小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！您快到我们这儿来吧！”
青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子小蝌蚪一块儿游玩去了。
和水墨动画电影比较，差异更大。在电影中，青蛙妈妈从外面回来，看到卵已孵化，小蝌蚪不见了，急得团团转，甚至不顾一切地到危险的水草丛中寻找，幸得螃蟹相救才得以逃脱困境。小蝌蚪们遇到的也不尽是善意的帮助，小乌龟的不满、鲶鱼的凶恶……母子互找的艰辛，这才是真正的冷暖人间。
删节版非常奇怪，“青蛙妈妈低头一看，笑着说：‘好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！’”在小蝌蚪寻找妈妈的这么长的一段时间里，妈妈都是缺席的。正当小蝌蚪蜕变成了青蛙，恰好妈妈也出现了。这种在荷叶上坐等两个月的时间不问不理，让孩子自己费尽艰险找上门来的节奏，给人带来的不是团圆的温馨，而是一种违背常理的诡异。
虽然考虑到儿童学习的文字容量，但这种删节的遗憾是显而易见的。
八、为什么寻找妈妈而不是寻找爸爸呢
我一直有一个疑惑，小蝌蚪为什么找的是妈妈，而不是爸爸呢？这个疑问通过网络，直到读了施琪嘉《寻找亲生父母的心理学意义》之后，我豁然开朗：
一年来，温州日报不定期刊出寻亲专栏，每次稿件见报，就有十几个人来寻找亲生父母。他们发现，这些被遗弃者有着如下的特点：
1．寻找妈妈的动机强烈，没有人说“我来找爸爸”；
2．强烈的自卑、无价值感是这些被遗弃者常有的感觉；
3．残疾的伤害远不如没有父母的伤害，他们能比较坦然地面对残疾，却对被遗弃不能释怀；
4．他们非常渴望有自己的家，成人后，即使他们在福利院里互相熟识走到一起，也宁愿外出建一个自己的家；
5．对人非常真诚、热情，有很多关系非常好的朋友，容易与福利院出来的人产生亲近。
他们说，之所以寻亲，是想看看究竟生我的人长着什么样子？
这近乎是一个哲学的问题：我从哪儿来？我是谁？
其实，这个心态是一个认同的心态，认同固然是一个终身的过程，但早期的认同特别重要，而母亲是孩子形成自我的认同模板，通过与母亲的认同，孩子会觉得自己是受人喜欢的、安全的，因此自己是有价值的，最终他们会形成稳定、独立、自尊、有价值的自我，反之，则会感到不信任（也不被信任）、自卑（无价值）、依赖感强。
有人问，那这些孩子为何不找父亲，而只找母亲？在心理学上，母亲对幼年的孩子来说是个安全感、信任感、对自己价值肯定的一个重要人物，不过她的象征层面的意义多于实际的意义，即任何人，爷爷、奶奶、那些代替母亲角色的父亲，在孩子心中均扮演者母亲的角色，而这个关系的稳定和持续的建立是发展一切其他关系的基础。
九、从科学角度看，小蝌蚪真的会找妈妈吗？
读书要读活，不要被人骗，书都是人写的，错误在所难免。当然，欣赏文学之美是另外一回事。
读了这个故事之后，我很想知道，以科学的角度看，小蝌蚪真的会找妈妈吗？妈妈真的会照顾自己的后代吗？通过网络，我查了这样的信息：
与龟类一样，除了南美箭*蛙、负子蟾、非洲牛蛙会照顾自己的孩子外，多数蛙类在产下卵子之后，也是不管孩子，自己离开。当卵子成熟后，变成小蝌蚪，再慢慢长出腿的变态过程中，它随时会变成任何一只蛙类的食物，甚至有可能是它亲生母亲的口中物。蛙类可以吞下一切它能够吞下的动物，包括自己的同类在内。
好的作品我觉得应该兼顾文学性和科学性，在两者间找到平衡，为了所谓的感人而违背常理和规律的写法，我并不看好。
之前还读到过一则违背常理的材料，讲的是鳝鱼妈妈的故事，却被很多人广泛引用。有了科学的底色，人文才能走得更远。
十、《小蝌蚪》为什么会在教科书中永葆青春？
这个问题仿佛很傻气，但的确是我想搞清楚的。世界上经典的童话故事那么多，为什么这篇文章“我自岿然不动”，在上个世纪八十年代我学过，如今我的孩子在二十一世纪还在学？横跨30多年的时光，青春不老。
我想了很多种可能，但没有一个说服我自己。最有可能的一个答案或许是，《小蝌蚪找妈妈》是一种国家自信力表现，它是我国第一部水墨动画片，代表了前所未有的艺术高度。
年1月31日，陈毅参观上海美术电影制片厂在北京举行的“中国美术电影展览会”时，对美术电影工作人员说：“你们能把齐白石的画动起来就更好了。”
与一般的动画片不同，水墨动画没有轮廓线，水墨在宣纸上自然渲染，浑然天成，一个个场景就是一幅幅出色的水墨画。角色的动作和表情优美灵动，泼墨山水的背景豪放壮丽，柔和的笔调充满诗意。它体现了中国画“似与不似之间”的美学，意境深远。由于要分层渲染着色，制作工艺非常复杂，一部短片所耗费大量时间和人力是惊人的。
美影厂对水墨片投入巨大，制作班底也是异常雄厚，除了特伟、钱家骏这样的老一辈动画大师，就连国画名家李可染、程十发也曾参与艺术指导。正是因为这样不惜工本的艺术追求，年7月，美影摄制成功了中国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，宣告了中国水墨动画片首创成功，该制作技术获得了文化部科技成果一等奖，国家科技发明二等奖。
中国水墨动画在国际上博得了交口称赞，没有任何一个国家敢于同中国人的耐心竞争，日本动画界甚至称之为“奇迹”。可是也正因为艺术价值同商业价值的脱离，也使得水墨动画面临着无以为继的尴尬。
网上我还查看了这么一篇文章《小蝌蚪找到妈妈后的下场……》，作者通过水墨电影中的一个细节——“青蛙卵是结成一团一团的。而许多卵连成一条连续条带状的，则是蟾蜍的卵，也就是癞蛤蟆的蛋蛋。”
电影中出现的卵是一条连续状的，作者认为这不可能是青蛙的卵，这种常人都能看出来的低级错误为什么会出现？作者由此推测：
动物界的自然规律，当其生命受到威胁时，动物优先保存自己的力量，什么都吃。最严重的情况下，会吃掉自己的孩子。
这条自然法则成为破译《小蝌蚪找妈妈》的关键线索，将所有“不合理”的剧情连成一块，成为完整的史诗级大片。
即，将这些“诡异”的剧情串到一起，我们所能找到的唯一合理解释，就是《小蝌蚪》里隐藏了一个“少儿不宜”的血腥剧情：
那一年天降灾害，万物凋零。青蛙因为没有足够的营养，活不下去，所以去找近亲蟾蜍的孩子（卵）。
待卵孵化，便伪装成他们的麻麻，将他们吃掉。
青蛙吃掉蝌蚪后，有了足够的营养，才诞育了剧末自己的孩子，青蛙宝宝。
这种解读看起来很厉害的样子，各位小朋友大朋友自己鉴别吧。
我相信每个人都可以结合自己的经历和想法对《小蝌蚪找妈妈》做出阐释，最后的结果应该还会超出10种解读。
阅读本来是很有意思的，但有人却用它来败坏孩子的胃口。阅读文本只是一个开始和起点，它等着我们去开发，就像牛仔一样驰骋于广袤的西部土地，让思维尽情地撒野奔跑。偏点差点可暂且不管，先尽量扩张阅读的边界。
从目前的情况看，孩子们的阅读边界不是太宽，而脱离了合理的阐释，相反他们对阅读不感兴趣，不愿探索阅读的可能，哪怕是挪动下双腿，到阅读的草地上去打几个滚。
此外，一个值得我们反思的现象是，在当今网络无孔不入，无所不能，可以购物、看电影、游戏、谈恋爱、娱乐……的背景下，我们的阅读思维仿佛还停留在标准答案的框架之内，网络并没有成为阅读的有效工具，这是一个很大的遗憾。
（图片来自网络）
作者：彭治旗，全国中小学生创新作文大赛命题评审委员、最受欢迎的作文指导老师。十多年作文指导经验，多万篇的作文批改经验。