邻居家奶奶，带着她的小孙子来串门。小孙子一张口，嘴里巴拉巴拉地，从唐诗背到宋词，中间都不带停顿。
这一实际操作，看得我们一愣一愣的。尤其是小珍珍，像看啥新奇外来物种似的盯住人家，双眼一眨不眨。好在这里娃心大，细心等男孩儿背完，拽着他的手就需要玩儿滑梯。
从家中老年人的神情看出出去：她们有一些焦虑情绪了。
男孩儿只比小珍珍大一个月，人家的知识贮备，的确甩小珍珍一大截。
都说孩子要做早教启蒙，有益于开发智力。但孩子在学龄前儿童，盲目攀比孩子的知识贮备，确实就有益于之后学习培训吗？
一：孩子学习有敏感期，有些东西，别过早地教孩子，你以为是开发智力，其实是“害了”娃
心理学知识上觉得，在儿童阶段，会产生一些特殊学习培训机遇的“宽窗期”，又叫“敏感期”。
孩子在“敏感期”时，学习培训某一知识或专业技能会尤其非常容易。而一旦错过了，之后想再学，就必须投入翻倍的勤奋，很有可能还达不上好的实际效果。
例如0-6岁的“语言表达敏感期”，在其中3岁前更为关键。
假如孩子在3岁前沒有打好语言表达的基本，6岁前沒有立即弥补。那麼之后讲话，很有可能会存有不顺畅、不利落、学不会的状况。
又例如2岁就开始进到“纪律敏感期”。
孩子对物件存有的空间部位有一定的纪律规定，不允许随意弄乱。假如孩子沒有被容许发展趋势出纪律的敏感度，他之后学习培训知识，就难以开展逻辑性归类，发展趋势出逻辑性。
但假如孩子还不上学习培训某一知识的敏感期，爸爸妈妈强制规定他开展大批量的知识贮备，反倒会毁坏孩子的兴趣爱好，造成他产生排斥心理状态。
比如认字。
《捕获少年儿童敏感期》一书强调：孩子在5岁上下，会进到标记（认字）的敏感期。
如果我们在孩子5岁之后，开展文本的启蒙教育，的确能激起孩子的天资，为之后学习培训打下基础。
但启蒙教育，并不意味着“课堂教学”。就算在孩子的“敏感期”内，过多地课堂教学，只能是揠苗助长。
二：孩子的记忆方式
虽然孩子在敏感期认字、拼音拼读，能事倍功半。但在启蒙教育时，大家先要掌握孩子的思想和记忆力方法。
《发展心理学》强调：幼儿阶段的孩子，以形象记忆为主导，5岁前基本上沒有记忆力对策。
这话啥意思呢？
就是，孩子记牢一个东西，基本上是看外型整体形象的。例如你为他看一个苹果，他记住了：哦，这也是iPhone。
苹果的这一外型图象，就印到了他的内心深处里。
等下一次你再取出iPhone来，他就知道，长出这一模样的东西，叫iPhone。
孩子识字也是一样的大道理。你为他看一个字，他多看看几次，把字的模样记住了。等下一次你再指为他看时，他就了解，这字念啥。
孩子5岁前，沒有记忆力对策。他能记牢东西的方法，基本上是靠无意识记忆——反复记和背。
即然孩子幼儿阶段是以形象记忆为主导，又无记忆力对策，那他知道唐宋诗词的实际意义吗？
讲真，还真不知道。
你看看娃摇头摆尾地背：“白日依山尽，*河入海流。”背得像模像样，但具体，他并不了解那是什么意思。
“依”长啥样？“尽”长啥样？“依山尽”又长啥样？他压根就不清楚。背得挺有诗情画意，但具体，在他来看，跟念“箩卜、大白菜、蟾蜍”是一样的，没啥差别。
由于，他仅仅机械设备地死记硬背的了罢了。
而且，如果我们为了更好地所说的“开发大脑”和“不落伍于人”，拼了命地让孩子多识字、多背诵。直到了真真正正要识字学习培训的情况下，他很有可能就丧失兴趣爱好，乃至抵触了。
在学龄前儿童，我们可以适度趣味性。但塑造孩子的语言能力和兴趣爱好，维持孩子吸取知识的激情，这就是最重要的。
三：如何恰当地引导？
即然讲了，教孩子识记和识字，既不可以过急，也不可过多。那有什么方式，可以适当地提升孩子的认知能力呢？
●无意引导
啥叫无意引导？
便是无意间地，把知识传授给孩子。
因为幼儿阶段的孩子，学习培训知识是以潜意识为主导。他是有意地吸取知识，反而是在日常生活中不经意间地，就把知识记住了。
因此，当碰到机遇时，大家就可以“润物无声”地把知识传授给孩子。
例如去到野生动物园，见到标识牌上写着“小象”，就可以告知孩子：“这两字是：小象。”孩子除开看动物自身，还会继续对意味着小动物的那一个文本特别喜爱。
去到其他地方，见到有提醒或标志牌，都能够给孩子讲解。
又或是，平常在听儿歌、亲子共读的情况下，把知识以“磨耳朵”的方式，提升孩子的“了解感”。
孩子在无形之中消化吸收知识，比你正儿八经教他读写能力、备考、记诵更有意义多了。孩子想要学，也便会更合理。
●鼓励孩子说
3-6岁是孩子口头上语言表达发展趋势的关键期。“反复”是孩子学习培训的具体方法。
此刻，我们可以激励孩子多表述。
例如在野生动物园教过孩子“小象”后，回家了读绘本，再见到这两字，就可以激励孩子说出来。就算说错了也没有关系，我们可以多教几次。
又或是，以手机游戏的方法，让孩子开展诗文“接龙游戏”。
在教幼儿阶段的孩子知识时，大家不要再抱有“功利”的心理状态。感觉教了几次，孩子就“务必”得记牢。或是他人家孩子学的东西远远地超出自己孩子，就着急也规定孩子学是多少。
有这种的功利心理状态，非常容易让孩子心存排斥，或是有精神压力，反倒造成不满情绪。
仅有兴趣爱好和激情，才算是孩子提升认知能力的重要。
●根据“益智类游戏”来协助孩子
知名的国际性儿童心理学家让·皮亚杰觉得，孩子在成长的过程中，最能让少年儿童接纳的便是根据手机游戏学得知识，这类方法学得的知识，让孩子们印象深刻，无法忘掉。
而且这类游戏里面学习方法，不用父母追在孩子臀部后边监管，他们自己会出现充足的爱好和细心，乃至痴迷不愿学会放下。
真真正正合适孩子的小玩具才可以更有利于培养和推动孩子在姿势融洽、事情认知能力及其大脑思维上的发展趋势。益智类玩具便是不错的一种方法。
我推荐这款来源于日本的“活”的纸玩具——《惊掉下巴·中村开己动态纸玩具》，助推孩子智商的开发设计。
手工折纸来源于我国，传入日本以后发展趋势快速，乃至变成一项“瑰宝”等级的造型艺术。在亲子教育中，日本的爸妈都很适用孩子玩手工折纸。
见到这套小玩意儿，我还难以相信这也是纸做的，他们能蹦会跳，神采奕奕，孩子见了欢欣鼓舞，不愿放手。
我也瞬间被种草。
小企鹅爆弹，平面图的纸箱，顺手一丢，立刻意外惊喜弹起来↑
现阶段中国早已引入了汉化版——《惊掉下巴·中村开己动态纸玩具》。
让人意外惊喜的是，汉化版改进后，纸模上面有过线，孩子入门一扣，就能轻轻松松拼折。
那么有趣的手工，孩子可以自身亲手做出去！就太有感染力了。
据我的工作经验，只需能让小宝宝手头上忙起來，她就不容易想要去看电视剧，看手机。
果真，买回去以后，我们家小宝宝与爸爸都抢着玩，一大一小都被拽回了实际。
想让孩子学会放下电子设备，黯黑处罚是下策，定规定是中策，实际吸引住才算是源头治理的上上策。
假如你也是有孩子长期玩电子设备的顾忌，何不试一下这种纸机关单位，它会是那一个把孩子拉回现实世界的好朋友。
我总结了一下：
①纸机关之所以好玩，首先是它给孩子带来的视觉冲击。
显示屏的一大诱惑力不便是视觉冲击吗？颜色、界面的转换，让孩子根本停不下来。
但显示屏里的东西，孩子看获得，摸不到。
而纸机关单位产生的视觉冲击，是孩子亲自写作的！
你看看，从很简单的一张纸，孩子折折折，变为立体式的了！
再扣上锁扣，装上小机关，哎呀妈呀，运动起来了！
灰姑娘的南瓜马车
这类从2D到3D的转换，让小卷儿意外惊喜地惊叫：母亲，你看看，冬瓜里出现一个牛车！
与别的小玩具对比，它帮孩子打开了一个全新升级的全球。
②咱们做家长的都希望孩子能从玩中学，玩纸机关能让孩子学到什么呢？
我较大的体会是，隐藏的小机关，能启迪孩子去观查、研究。而科学探究，恰好是学习培训一切科学合理的基本。
次之是逻辑思维的扩展。它助推孩子从平面图，到立体式，再到跳跃，孩子的室内空间逻辑推理和思维逻辑随着一步步获得扩展。这对未来学几何图形、物理学都很有协助。
拼折的全过程，孩子会资金投入巨大的细心和激情，注意力、图示工作能力、操作能力都能获得提高，真真正正动手能力又动脑筋。
③不仅如此，它还是全家的减压神器。
父亲和孩子抢着玩，随后分工合作，一起进行一个著作。一个纸机关单位，让全家人都洋溢着欢歌笑语。
哇，大鳄鱼口中竟然藏着小青蛙，哦不，是小乌龟，哦不，是小鳄鱼
假如想要让孩子抛开手机，假如你要高品质陪娃，何不试一下纸机关单位，它会给你们产生多种意外惊喜。
之前朋友从日本背回的原版，花了多块。国内改良后多收录了8个玩具，团购价居然才99元！
99元，制作18个纸玩具，一个才5块多，也就一根冰棍的钱，就能让孩子放下手机，开心畅玩好多天！
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